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徐又飞脸上的得意洋洋的笑容瞬间凝固了。
听校长杨渠的语气，好像是在鼓励炎征阐述自己这么做的理由啊。
这到底是怎么回事？那之前炎征表现出来的样子，这货应该是很怕到校长室来才对。
可是，现在再看炎征的表情……
一脸轻松，哪有半点先前那副慌慌张张的样子？
靠！这货是装的，一定是装的！
炎征没理徐又飞疑惑的眼神，在旁边的沙发上坐了下来，笑道：“嗯，我这做当然有我的理由。我就逐条解释吧。”
徐又飞用眼角瞥了他一眼，面露嘲讽。
心想，这么违反教学大纲的事情，你要是都能洗白了，老子的名字以后就倒着写。
“第一条：不按教学大纲上课，私自乱改课程。这个说起来真是让人心痛啊，我发现，教学大纲的编排完全抛弃了中医本身的特色，用西方学科的规划方式来进行课程规划。说难听点就是邯郸学步，完全不适合中医教育，徒浪费时间，误人子弟而已。”
炎征叹了口气，难过地道。
这一回他倒不是装的，是真情实意的表现。
第一眼看到那个课程安排时，炎征就知道整个中医教育的结症所在了。
整个培养模式就错了，而且是错的离谱，完全不可能依靠这套模式去培养出合格的中医人才来。
“我们的教学大纲居然错得这么离谱？”
杨渠一愣，旋有继续道：“炎老师能跟我仔细讲讲其中的道理吗？”
他知道炎征的本事，而且杨渠是个虚心的人，知道炎征这么说肯定是很有道理的，于是赶紧发问。
“好的。首先，中医课程数量太少。我算过了，中医学和西医学课程的配置比例，居然差不多达到了1:1的比例，那我们这到底是在培养中医呢还是在培养西医？人的精力本来就有限，而且大学里学生一下子没有了管束，经受不住外界的诱惑，分心的事情太多，这样就更难花时间在中医上了。”
“设置点西医课程倒还勉强说得过去，毕竟也同样是医学。可是，我还发现，除此之外居然还有大量的英语课程！这样下来，中医的课程只占到了总体课程比例的40%，这对于培养出一个中医人才来说是根本不够的！”
炎征一谈到这个课程的比例问题，就火气上涌，恨不得去找到那个设计课程的罪魁祸首，然后扇他一百个大耳光。
杨渠听得心中认可，还没等他开口，徐又飞就抢着讽刺道：“炎老师这就是不懂了。西医是现在的主流医学，是先进科学，不学怎么可以？难道我们的学生光懂点阴阳五行就能看病了吗？还有英语，英语是目前国际上最流行的语言，和外国人打交道，那个不要会英语的？不会英语怎么走上社会？”
“那请问，徐主任懂英语吗？”
炎征就知道徐又飞这种崇洋媚外的货色会这么说，阴阳怪气地反讽道。
“我……你这是胡搅蛮缠，我年纪大了不会英语也是正常。跟小年轻能比吗？”
徐又飞一句话就被炎征给噎住了，只好拿年纪说事狡辩道。
“先不说我们的学生没有多少用到英文的机会，就是要用，让专门的翻译来服务就可以了，那样才符合分工协作的原则。现在这种全民英语的搞法纯粹是浪费全国人民的时间、金钱和感情。除了养出一帮脑满肠肥的英语培训机构外，绝大多数华夏人都是英文的受害者。”
炎征不屑地道。
他说的完全是事实，也是绝大多数受苦受难的华夏学子的心声。
“另外，你所说的西医先进，也不对。我承认西医的外科是很先进，但是他们的内科呢？西医的内科比起中医内科来差远了。就算说是拿幼稚园的孩童比之成年人的差距也不为过。另外，我承认西医的设备也是先进的很好用的，但是，这些设备都是现代工业文明飞速发展的产物，是其他的机械、电子、物理、化学的产物，而不是西医医学本身的产物。”
炎征有理有据地继续反击道。
“你……狂妄！”
徐又飞被他说的一时想不出反击的话来，只好给他扣了顶狂妄的帽子。
如果炎征直接否定西医先进，那他可以直接骂炎征是清朝闭关锁国的思维，愚昧落后。
可是炎征偏偏不如他所愿，在否定西医整体先进性的同时，又肯定了西医的外科水平。在肯定西医设备优势的同时，又否定了这是西医学本身的成就。
这种又拉又打，刚柔并济的战法，立刻就让徐又飞吃瘪了，一时间想不出话来反驳他。
“嗯，小炎说的很有道理，很深刻啊。几句话就把西医的优缺点剖析清楚了，请继续说下去。”
杨渠听得点了点头，伸出手鼓励炎征道。
听到校长这么认可炎征，徐又飞只好断了在这点上反击的念头。
“现代的科学发展迅猛，每一样学科都是越来越复杂，越来越庞大。我昨天看到个新闻，说是我国需要大量的轴承专业的人才，可惜本来10多个有此专业的大学，都自作聪明地把轴承专业改成了大工业专业，希望适用面广一些。”
“结果呢？那些校方期望的，适用面广的人才完全没有任何就业的竞争优势。而我国唯一一个保留了轴承专业的高校，此专业的几十个毕业生早就被高薪预定，一抢而空。光是一个轴承就要专心学4年，那我们博大精深的中医呢？能不能让中医学子专心学中医内容学4年呢？”
炎征侃侃而谈道。
他做的这个类比很有说服力，杨渠甚至打开笔记本，把他说的关键内容记录下来，显得非常认真。
徐又飞看杨渠的样子，也就聪明地没敢反驳。
炎征看了看两人的样子，精神大振，接着道：“其次，就是一个舍本逐末的问题。什么是本，什么是末？我看了那本《中医理论基础》，编写的人没有什么临床经历，本身就是水平有限之辈，对经典的择取重编并不合理，这就是末。中医的核心智慧就在四大经典里，几千年来的中医教育就是从四大经典来的，这个是根本中的根本，只要学会了四大经典，那就是江山在手，天下我有！”
炎征说着就不自觉地握紧了拳头，双目神光乍现，旋又敛去，给人一种无形有实的强大压迫感。
徐又飞本来还想嘲笑他食古不化，被他的鹰目一看，立刻不自觉地大了个哆嗦，竟说不出话来。
“最后，我们的课程设计不注重实践，真正的实际操作要到大四末甚至大五才有。这完全不是中医的本色。因为，中医本身就是一门实用型技术，任何实用性技术都是边学边用的，学用结合的，你不用的话怎么能学会呢？所以，我把大三才有的针灸课程提到了一年级，并且合并入《黄帝内经》的教学中，《灵枢》本就是针灸宝典，这叫正本清源。”
炎征把他更改教学大纲的最后一条原因说了出来，感觉非常的痛苦。
纠正中医教学中的弊病，本身就是他来学校当老师的主要目的。
本来炎征还想过段时间，把问题总结总结再和校长说的呢。这次被徐又飞胡搅蛮缠下，正好趁机把这些问题说出来，还省得他多跑一趟了。
“哼，这完全是胡说八道！理论是实践的基础，理论都没学全怎么去实践？医学是严肃的事情，可不是拧个螺丝钉敲几下榔头可以比较的。如果学生一个失手，把病人扎坏了怎么办？谁负责，你负责吗？”
徐又飞先前被炎征瞪得打了个哆嗦，大觉丢人，在听到炎征这最后一条理由的时候，大叫庆幸，立刻责难道。
这次他到不是瞎扯，现在的医患关系那么差，要是学生把人家一个不好扎坏了，绝对是件大事。
“我当然可以负责了！我会先培养出学生的基础施针能力，只要避开一些施针的禁忌，针灸是不会把人扎坏的。再加上我从旁指导，保证让学生针针见效，大幅增强他们的学医信心！”
“我们老一辈的名中医，近了说，比如伤寒大家刘渡舟刘老，就是自己生病后才学习中医，然后学了一点后白天就给人看病，晚上看书自学。周而复始，乃成大家。再往远了说，仲景、皇甫谧等古代中医先贤无不如此！可见此乃学医正道也！”
炎征有点小激动地道。
他那天下无双医术就是这么边学边用出来的，学了大半内经，师父就让他出诊。第一次扎针就治好了病人的腰痛，那一针给他带来的学医信心，无可估量。
杨渠听得频频点头，高兴地道：“炎老师说的太对了！就好像我们的开国太祖所说的：在战争中学习战争。我看我们可以借用一下，改一改，就叫在行医中学习医术嘛！真是很好的想法，对培养优秀的中医学子大大有利！这三个理由都说的很有道理，我要找天召集领导层开开会，好好讲讲这些事情。”
徐又飞本来还想反击的，一听校长杨渠这么说，只好干咳两声把话咽了下去。
他做梦都想不到，自己精心设计的罪名，居然会被炎征这么轻易地躲了过去，这还不够，甚至还得到了校长的赞扬。
“至于第二个问题和第三个问题嘛，实在是不值一驳。”
炎征看着徐又飞那有话说不出口的样子，得意洋洋地道。