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回想我的工作，回忆我和孩子之间的喜怒哀乐，感受最深的就是：看到孩子们在课堂上开心快乐地投入其中，这时我也是快乐、幸福的。课下，无论做什么，都感到轻松快乐。可当在课堂上看到孩子们不感兴趣，气氛很沉闷的时候，我也是苦闷的，讲起课来也感觉生硬。课下的生活更是苦恼、沉重，甚至是痛苦。
记得前几天，讲莫泊桑的短篇小说我的叔叔于勒，为了让孩子们更细致地深入文章，理解好文章中的人物性格，把握好文章主题，我便设计了这样一个教学环节：说说自己最感兴趣的人，或者是自己最恨的人，或者是最喜欢的人。
一番平静的自由阅读之后，孩子们便相互谈论起来，看着他们自信的目光，即便是平常对语文不是很感兴趣的学生，也都敢于抬起头来和我对视目光了。我很高兴，知道他们已经做好准备了，便和孩子们一起讨论起来。
“我喜欢约瑟夫，因为他还没有被社会上的金钱所腐蚀，很同情的他的叔叔，但迫于家长的压力，没有敢去认。”李永乐这样说着“也许是他还没有体会到爸妈生活上的拮据，还不能理解爸妈不认自己亲叔叔的原因，所以他很迷茫、不解”
“我喜欢约瑟夫，因为他富有同情心。”田新阳站起来说。
“我恨约瑟夫的妈妈，她太势利眼，于勒富有的时候夸赞他，于勒贫穷的时候躲着他。”苏洁说着。
“我同情约瑟夫的爸爸，他怕老婆，不敢认自己的亲弟弟。”吕建青不紧不慢地说“也许当他很富有的时候就不怕自己的妻子了。”
听着孩子们真诚而富有深意的回答，我感觉他们就好象是一面镜子，从不同的角度解读着他们心中的“于勒”、“约瑟夫”、“菲利普夫妇”孩子们的回答让我看到了他们心中那一个个鲜活而真实的自我。
这时，我很想听一听全班第一的尹鹏程对“于勒”的看法
“我最喜欢于勒？”尹鹏程开口就说，没想到却引来了全班爆笑（因为于勒是个败家子，被家人流放的南美。）。
“为什么？”我问。
“因为他是个流氓！”
还没有等他说完，又是一阵全班爆笑。
我简直不敢相信自己的耳朵，全班第一的学生竟然这样回答，这不是扰乱课堂吗？这太让我大跌眼镜了！
面对这个突如其来的“爆笑”我有些不知所措，稍一停顿后，正当我试图引导他，再想进一步交流的时候，下课的铃声响了。在笑声里，我的叔叔于勒落下了帷幕。
但是，尹鹏程的这个回答，太让我百思不得其解，我很想和他单独交流，问一问，像他这样各个方面都很不错的学生，为什么会有这样一个稀奇古怪的回答，但我还是压制住了自己的想法，或许，这个回答里还有其他的未解之谜。
第二天，上新课，首先是复习上节内容，借这个机会，我再次给尹鹏程提供了一个机会“请你说一说喜欢于勒这个流氓的原因好吗？我和大家都想听一听！”我很认真地说到。
尹鹏程面带微笑着站起来，这次他好像是早有准备
“我喜欢于勒，是因为他在花光了哥哥的钱被流放南美之后，并没有简单地消沉下去，而是再次创业，成为富有者，这时，他想到了自己的哥哥，要还钱，要回家，即便是在自己落魄做了水手，仍然是认真地做着卖牡蛎的工作，仍然想着多赚几个钱，”
这次，同学们没有爆笑，而是都认真地看着他，听着他认真地回答。
“那他是一个什么样的人？”我顺势问到。
“有良心的人。”
“对，有良心，不忘感恩的人。那他为什么落魄之后没有再回来找自己的哥哥帮忙呢？”
“他不想再次连累自己的哥哥了——”
孩子们异口同声的回答说。
“是啊！我们的穷于勒就是这样的一个知错能改，有良心的复杂的人啊！”“那于勒的这个流氓是要加上引号的了？”我问。
“是的。”尹鹏程认真地说着坐下了。
多好的回答啊，别看是一群孩子，可他们的回答却温暖着我的心。
我不再困惑，因为我终于知道这是为什么了。
我愿以为这件事情就这样过去了，可到下周一我看学生日记的时候，在尹鹏程的日记里又看到了课堂上爆笑的一幕，原来，我提问他时，他正在走神，他并没有料到我还会提问他，慌乱中的回答已经让他惭愧不已，看到他如此诚挚的道歉和真心的反省，我鼓励他不要记在心上。
事后，我深深反思，假如我没有给他第二次补充回答的机会，而是简单地批评他一番，那后果将会如何呢？
教师，有时真的需要一点耐心。
因为，每个人都有自己的故事，每个人都拥有属于自己的一份与众不同的精彩，每个人都是一道亮丽的风景，当我们打开心扉，触及心灵，一定会给自己带来一份意想不到的收获。